¿Cómo puedo enseñar a un alumno que parece no tener ritmo?

Creo que @Ulf está en el camino correcto; lo explicaré aquí.

Parece que su estudiante está en el punto en el que tendrá que trabajar en los conceptos básicos absolutos del ritmo. Antes de acercarse a las subdivisiones, las firmas de tiempo, incluso el concepto de una negra, su estudiante debe dominar el ritmo constante . Este es, en muchos sentidos, el concepto en el que los profesores de música general de kindergarten pasan todo el año trabajando.

Si todo lo demás falla, entonces Eurhythmics idea es dónde quieres mirar. Todos tenemos un reloj interno innato para que no nos caigamos al caminar del punto A al punto B. Tienes que usar esto para «arrancar», esencialmente, su ritmo musical.

Puedes Primero tienes que trabajar al revés, haz que camine por la habitación a un ritmo constante y que toque algo de música en tu guitarra que coincida con su ritmo. Eventualmente, harás que se vaya en la otra dirección, y que cambie su ritmo de caminar para que coincida con la música que estás tocando. Debes usar una pequeña variación de tempo de un ejemplo a otro, pero asegúrate de tocar a una velocidad que es fácilmente transitable. Demasiado rápido o demasiado lento y el ejercicio fallará.

Después de aprender esa parte, puede agregar aplausos de ritmo constante mientras camina y comenzar desde allí. Eurhythmics es el enfoque de la educación musical desarrollado por Émile Jaques-Dalcroze. Hay otros enfoques y la mayoría de los educadores usarán diferentes componentes de cada uno para diferentes conceptos. Debería poder encontrar más recursos y ejemplos buscando en Google Dalcroze Eurhythmics .

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• Esta es una buena respuesta. Actualmente estamos en un descanso por las vacaciones, así que tan pronto como regrese definitivamente probaré esa técnica. Estoy de acuerdo en que su » problema » es realmente fundamental, por lo que parece el camino a seguir.
• I ‘ ¡he probado todas tus sugerencias! ‘ he vuelto a esto para comentar cómo le está yendo a mi estudiante. Bueno, a él ‘ no le importaron mucho los ejercicios de ritmo. Intenté hacerlos lo más divertidos posible y él los disfrutó un poco, pero se le acabaron rápidamente y quería seguir tocando » música » jeje.
• ¡Es ‘ s difícil trabajar en habilidades individuales! Cuando dices que » surgió de ellos «, ¿te refieres a que los dominó o simplemente se aburrió?Idealmente, querrás que él pueda evaluarse a sí mismo con precisión, para que pueda saber cuándo comete un error y crear su propio circuito de retroalimentación. Eso ‘ es realmente cierto para todos nosotros: crecemos como músicos y profesores a medida que se amplía el conjunto de habilidades que podemos identificar y evaluar. Podrías intentar cambiarlo y hacer que él te diga ti cuando te equivoques para desarrollar esas habilidades. Por último, siempre puedes superponer un concepto rítmico sobre la otra instrucción musical en la que ‘ estás trabajando.
• Pero lo positivo de él es que debe ser uno. de los estudiantes más tercos y persistentes que ‘ he tenido. REALMENTE quiere tocar música y su fuerza de voluntad está comenzando a dar sus frutos. Ahora puede tocar una canción completa con normalidad y, aunque a menudo se confunde, pierde un rasgueo / ritmo y pierde todo (suena poco convencional), creo que ‘ está empezando para encontrar el ritmo dentro de él un poco. Lo cual no ‘ pensé que sería posible en su caso para ser honesto. PD @NReilingh Lo siento, ‘ he querido continuar con mi respuesta (porque no pude ‘ incluirlo todo en un comentario. Este es el continuación)
• Además, lo que quise decir con » surgió de ellos » es que desafortunadamente se aburrió . No pudo ‘ no dedicarse a convertirlos en una rutina diaria.

Quizás podrías intentar trabajar en caminar en el tiempo. Eso debería ser lo suficientemente simple de explicar e incluir comentarios físicos básicos sobre la actividad. La diferencia en el ritmo entre caminar y correr puede resultar útil.

Gradualmente, podría agregar patrones extremadamente simples de aplausos mientras camina.

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• jeje . Mi profesor de canto me hizo hacer este tipo de cosas para concentrarme. Solía caminar por la habitación aplaudiendo y gritando cosas. Suena raro pero funciona muy bien. El único inconveniente de esta situación es que es mucho más difícil de lo que parece. Sin embargo, nunca se sabe cuándo encontrará el botón de una persona, así que intentaré esto también. Gracias por mencionarlo.
• Cuando camino por un pasillo o acera, más de unos pocos pasos, mi cerebro se vuelve muy consciente del ritmo y empiezo a hacer rebotar la cabeza o chasquear los dedos o dar saltos. sintonizar en mi mente. Cuando ‘ no estoy jugando ese ‘ es mi ritmo de respaldo. Si fuera un cartero de puerta en puerta, nadie me detendría.

¡Baila!

Si puede olvidarse de tocar la guitarra, toque una grabación de la melodía que estamos aprendiendo y pídale a su estudiante que simplemente se mueva en su asiento. Luego introduzca un poco de rasgueo mudo de estilo libre , pero continuar bailando en la silla.

El aspecto más importante de este enfoque es lograr que se relajen y no sean tímidos al respecto, «mírame,» estoy bailando como un tonto sin melodía «tiene que ser sea el grito de batalla.

YMMV, pero he usado esto en algunas personas completamente sin ritmos en el pasado y, aunque puede que no los haya convertido en el hombre más divertido de toda la maldita ciudad ayuda a superar la timidez inicial.

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• Iba a simplificarlo aún más, volver a lo básico. ¿Escuchó música cuando era niño? ¿Bailó al ritmo de la música? ¿Intentó escuchar diferentes tipos de música, solo para el pulso y el surco? Olvídate de tocar, vuelve a lo básico de sentir la música, parece.

Suena a que su estudiante sea sordo.

http://en.wikipedia.org/wiki/Beat_deafness

Lo más probable es que esté intentando adivinar dónde están los tiempos y los descansos. Si está sordo, hacer que practique esto solo le causará frustración.

Solía haber una prueba en línea vinculada al estudio, pero el estudio terminó, se encuentran los resultados del estudio. aquí. http://www.delosis.com/listening/summary.html

Puede comunicarse con ellos para ver si están dispuestos a que la prueba esté disponible. en línea de nuevo.

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• Desafortunadamente, esto es cierto. Una vez tuve un estudiante sordo y no había nada que pudiera hacer por él. No podía ‘ t aplaudir con un ritmo constante. Seguro, todo debería probarse. Pero algunos simplemente nunca lo entenderán.

Tal vez lo grabe tocando y haga que lo escuche. Podría ser que el acto de realizar los movimientos y recordar lo que viene a continuación esté acaparando toda su atención disponible. Escuchar la reproducción, sin embargo, no tiene ninguna de estas distracciones.

Otra idea es lograr que escuche mucha música rítmicamente interesante. Tal vez el African Drum Ensemble de Art Blakey. O algo de batería Taiko. O algo de la percusión vocal de Sheila Chandra. Solo para tener más ritmo en su cabeza .

Después de pensarlo más, sospecho que un problema importante podría ser el deseo del estudiante por complacer al maestro. Si bien esto puede Trabajar bien en estudios escolares, aquí no le servirá. La música tiene que ser egoísta.

Empiezo a temer que cualquier «técnica o ejercicio», presentado como tal, no será practicado con diligencia en casa. Tiene que proporcionar una gratificación inmediata. Debe ser una técnica que el estudiante desee aprender. Y la única forma que conozco de hacerlo es vincularla directamente a canciones que quiere tocar.

Entonces, para cada faceta (armonía, ritmo, tempo, articulación), el primer ejercicio de la hoja debe extraerse directamente de su canción favorita. Luego, quizás algunas variaciones simplificadas o de apoyo. Si los ejercicios son gratificantes, es mucho más probable que sean rentables.

(Esta edición fue influenciada por la respuesta sorprendentemente excelente de @gingerbreadboy. Y se basa en mi propia falta de diligencia como semental ent.)

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• Intenté grabarme en un video reproduciendo y cantar el ritmo para que él pueda escucharlo y tal vez intentar tocarlo. Pero no puede ‘ no mantenerse al día. Y obviamente no ‘ t le ayuda porque entendió el ritmo equivocado cuando volví la semana que viene, a pesar de que lo tenía en video. Pero ‘ tienes razón sobre su atención porque las únicas veces que puede tocar el ritmo continuamente es cuando parece distraído y completamente relajado.
• Pero ¿qué pasa con la grabación él , y luego escucharlo juntos?
• No he ‘ t probado eso. ¡Voy a! Pero la mayoría de las veces comete errores que ‘ no puede comprender. ¿No ‘ no hará que se le queden en la cabeza al escuchar los errores? – También sugeriré algo de música rítmicamente interesante. Esa parece una necesidad porque creo que parte del problema es su falta de estimulaciones rítmicas a lo largo de su vida hasta ahora.
• » Won ‘ ¿No escuchar los errores hace que se le queden en la cabeza? » Espero que no. Pero leer esa pregunta realmente me hizo detenerme y pensar. Creo que ‘ s donde su orientación marcará la diferencia. Si ‘ está señalando cosas como » nos vemos ‘ anticipando aquí … . y un poco tarde aquí «, luego ‘ está asociado con la etiqueta ‘ error ‘ y debería ayudarlo a reconocer mejor cuando ‘ está haciendo lo mismo durante la práctica.

Esto es taaan viejo, pero como alguien que se inclina por la danza no tiene talento musical (pero aún tiene talento artístico de una manera visual), puedo relacionar. Toqué la batería durante un tiempo (así como el piano) y chupé el ritmo y, a menudo, mantuve el tempo.

La forma en que resolví esto fue moviendo mi cuerpo al ritmo. A menudo, decir verbalmente 1234 1234 1234 a tiempo, a la parte más ocupada, me ayuda a entender el tempo. Es una cosa de distracción, tdah o lo que sea. A veces te quedas tan atrapado en la energía de la pieza que olvidas que hay una marcha constante allí.

Probablemente no esté haciendo nada tan mal, solo se apaga por un segundo o dos y se convierte en bolas de nieve para sentarse allí confundido sobre dónde diablos está el ritmo. Estar confundido con respecto a dónde está el ritmo a menudo se resuelve con solo moverse. 1234 1234 entonces están todos atrapados de nuevo.

Me resulta más fácil bailar, me resulta más difícil cortar (dj) y es más difícil en piano / percusión. La guitarra se encuentra en el rango de percusión lejano, a menudo con batería y bajo. Hacer trabajo manual en lugar de trabajo corporal es difícil e incómodo para aquellos que no tienen una mentalidad súper musical.

Como músico que no practica con regularidad, la mejor manera de resolver esto es más música y movimiento. Consiga algo de música ocupada y oblíguelos a moverse regularmente al compás de ella. El resto es un paseo por el pastel.

Me gusta la música clásica o edm para bailar, cantar o cortar. La síncopa es placentera y suele conllevar un gran efecto palindrómico. Podría ser eficaz

Ponga algunas canciones con un ritmo de batería muy simple y haga que siga el ritmo de la canción con solo pisoteando y aplaudiendo. Por ejemplo, We Will Rock You de Queen es un clásico para esto (y uno con el que ya debería estar muy familiarizado), o casi cualquier canción de AC / DC también, ya que normalmente son muy simples rítmicamente, o algunas canciones con muy ritmos de batería básicos en cualquier estilo de música que le guste.

Una vez que sea capaz de sentir internamente los ritmos de estas canciones y pueda imitar algunos ritmos de batería simples pisando fuerte / aplaudiendo, puede traducir eso en teoría del ritmo y explicar cómo se relaciona el patrón que acaba de pisar / aplaudir. al pulso del metrónomo, la guitarra y luego la teoría rítmica estándar, como cuartos / octavas / semicorcheas, etc.

Cuando era adolescente, tomaba la batería y la guitarra simultáneamente, así que soy un gran fanático del aprendizaje. cómo internalizar el ritmo por sí solo sin la guitarra. Pisotear y aplaudir es perfecto para esto porque pisotear / aplaudir no requiere ningún proceso de pensamiento, por lo que se puede poner toda la atención en enfocarse en el ritmo mismo. Eso es muy diferente cuando intentas coordinar tus manos en la guitarra mientras te concentras en los acordes / trastes y el ritmo / rasgueo al mismo tiempo.

A veces, a mis estudiantes de guitarra más rítmicos, les daré el libro «Syncopation» de Ted Reed. Que es en realidad lo que uso para mis estudiantes principiantes de batería. Es simplemente un libro de ritmos, que comienza con notas negras (3 «lecciones» sobre notas negras, porque las tres primeras combinan el bajo y la caja, pero normalmente solo las haré trabajar en una de estas). Luego, pasando a la octava patrones de notas, luego 16, luego 8 y 16 …

Para mis estudiantes de guitarra, los uso como patrones de rasgueo para progresiones de acordes. Ayuda que todo sea de 4 compases.

Así que asignaré una o dos (o más) progresiones de acordes y diré que las toques con estos ritmos en esta página. Primero sin metrónomo, luego (después de un mes aproximadamente) con metrónomo. Encuentro que todos mis estudiantes mejoran con su tiempo después de un par de semanas en notas de octava (creo que debido a la subdivisión).

Recientemente aprendí que la escuela de música de Berkley usa el libro de Louis Belson para el ritmo con todos sus alumnos. Entonces eso también podría funcionar. Ese libro es más grande, más profundo y quizás más intimidante (y probablemente más de lo necesario) para los jóvenes que no son bateristas.

Una idea que puede estar cubierta por Eurhythmics pero que vale la pena mencionar por separado es la idea de asociar ciertas estructuras rítmicas que se ajustan a un solo tiempo. Por ejemplo, la gelatina se dice a menudo en dos sílabas pares y puede representar pares de corcheas. Straw-berr-y se habla a menudo como una octava seguida de dos semicorcheas. Desarrolle el vocabulario de ritmo de los estudiantes con palabras sustitutas como esta, y luego, las construcciones de palabras pueden desaparecer dejando intacto el conocimiento musical. Hay un libro llamado Music Mind Games que me dio la idea.

Esta idea se basa en el principio de que todos hemos estado aprendiendo el ritmo desde que aprendemos el lenguaje. Con este método estamos aprovechando el aprendizaje de ese idioma para que podamos entrar más fácilmente en el aprendizaje del ritmo musical.

Comentarios

• Una gran idea, PERO – Se deben usar palabras que SOLO alguna vez serán dichas de UNA manera por el estudiante. ‘ Fresa ‘ no es ‘ un buen ejemplo, como se puede decir en pareja de ritmos, negando así el efecto cuando el estudiante practica por su cuenta.
• @Time el problema con eso es que no hay palabras así. Todas las palabras se pueden manipular de esta manera. Acepto que la solución no es perfecta, pero sigue siendo eficaz pedagógicamente. Busque las palabras que mejor se adapten al uso común para usted y su región. Elija sus favoritos y utilícelos de manera consistente. La verdadera lección que el estudiante debe aprender es que el ritmo suena de cierta manera para cada combinación de semicorcheas y silencios, y como no hay muchas, se pueden memorizar fácilmente.
• Si un estudiante está haciendo coincidir mal un ritmo con una palabra, puede ser una buena idea cambiar las palabras para ese ritmo, sin importar cuán extraña sea la pronunciación rítmica que le parezca. O tal vez, para ese estudiante, simplemente deje de usar el enfoque del patrón de ritmo del lenguaje y pruebe otra cosa. Los patrones de habla solo llegan hasta cierto punto. Es una herramienta en la caja de herramientas de tu profesor de música ‘. Eso es todo lo que puede ser.
• Por cierto, la idea de caminar es mi favorita, pero eso ya fue tomado. 🙂
• Debe haber algunas palabras de más de una sílaba que el alumno siempre diga exactamente de la misma manera. ¿Su nombre, tal vez?

No te va a gustar mi respuesta, pero he estado enseñando durante 26 años y he encontrado todo tipo de dificultades con el ritmo. Tienes que nacer con un sentido del ritmo. Si tienes un sentido del ritmo que a veces está un poco apagado, puedes perfeccionarlo con un metrónomo. Pero en realidad, el ritmo es innato.

Enseñé a varios estudiantes en la escuela a lo largo de los años como este … Sinceramente, creo que está cerca en imposible sin horas de entrenamiento mecánico … No tengo horas.Tengo 2 15 estudiantes de música que no pueden tocar, te rockeamos o incluso aplaudiremos a tiempo (por cierto, ¡mi director, que tiene 55 años, tampoco puede aplaudir a tiempo!)

Tenía un alumno que era una máquina de el piano, realmente aprendí canciones bien solo, pero no pude tocar en el tiempo con un grupo … se desanimó mucho … no estoy seguro de que haya una respuesta. Como los niños que no pueden cantar afinados, a veces nunca lo harán, ¿cómo se lo decimos?