Jaký je rozdíl mezi “ tím, že ” a “ byly ” v této souvislosti?

Jako učitelka má ráda děti.

Když to čtu, předpokládám:

1) Žena je učitelka. Učí pro živobytí.
2) Má ráda děti.
3) Mezi její láskou k dětem a jejím povoláním existuje určitý vztah. Přesná povaha kauzality je nejasná – možná se k výuce dostala proto, že má ráda být s dětmi, nebo si snad díky své profesi užila být s dětmi. Nebo spisovatelka předpokládá, že všichni učitelé mají rádi děti. podrobnosti, které však nejsou uvedeny, věta zřejmě naznačuje, že tyto dvě skutečnosti jsou nějakým způsobem propojeny.

Protože byla učitelkou, má ráda děti .

To mi říká:

1) Ta žena byla učitelka. Učila pro život.
2) Má ráda děti.
3) Mezi její láskou k dětem a jejím bývalým povoláním existuje určitý vztah. Přesná povaha kauzality je opět nejasná – možná má ráda děti, protože jí přinášejí vzpomínky na její čas v učebna. Zdá se však, že tato věta také naznačuje, že tyto dvě skutečnosti jsou nějakým způsobem propojeny.

Pokud řeknete:

Jako učitelka má ráda děti.

naznačujete, že je stále učitelkou. Neřekli byste to, kdyby byla v důchodu nebo kdyby změnila zaměstnání.

Byla učitelkou a má ráda děti.

znamená, že kdysi byla učitelkou, ale už není.

Odpověď byla upravena tak, aby zohledňovala komentář JR.

Komentáře

• Moje mysl má potíže s představováním druhé věty, zatímco je ‚ učitelkou. Předpokládal bych kdysi byla učitelkou, ale to ‚ už neplatí.
• @JR s vámi naprosto souhlasím. Ve skutečnosti jsem se snažil nebýt příliš přísný, ale nenašel jsem příklad, kde by se dal použít. Díky. Podle toho svůj příspěvek upravím.
• – “ He ‚ sa už byla , ona ‚ sa nováček. ‚ Nechci, aby chránili můj běh bomby, pane PENTECOST: Musíte sledovat váš tón, pane Hansene.

  Pacific Rim 2013 . To byl příklad významu toho, že “ bylo „. [má: bylo spočítatelné podstatné jméno, neformální, nesouhlasné: osoba, která byla v minulosti slavná, důležitá, obdivovaná nebo v něčem dobrá, ale již není žádnou z nich] Cambridge Advanced Learner ‚ s Slovník

První naznačuje, že je nyní učitelkou a že má ráda děti .

Z těch druhých vyplývá, že Bývala jednou učitelkou a může to tak být i tehdy, když zahrnete například délku její učitelské kariéry: Když je učitelkou třicet let, má ráda děti. Ale kromě toho se první zaměřuje na přítomnost a druhá se zaměřuje na minulost, na to, že v minulosti někdy byla učitelkou.

Ve skutečnosti si myslím, že druhá věta by mohla být formulována takto: Jako bývalá učitelka má ráda děti.

Být učitelkou má ráda děti .

První věta zní takhle, protože je učitelka, takže má ráda děti, protože většinu času zůstává mezi dětmi.

Poté, co byla učitelkou, má ráda děti.

Tato věta budí dojem, že je učitelkou dlouho a přesto je učitelkou a má ráda děti.Abychom udělali dojem z minulosti, můžeme to napsat jako: –

„Protože byla učitelkou dříve, měla ráda děti.“

Otázky kauzality nejsou relevantní pro počáteční otázku rozdílu mezi „být“ a „mít“.

„Být učitelem“ pojmenuje současný stav popisované osoby. „Poté, co jsem byl učitelem“, pojmenovává minulý stav popisované osoby.

Volba mezi těmito dvěma závisí na tom, zda si deskriptor přeje zdůraznit přítomnost nebo pastivitu pojmenovaného státu, ačkoli ani přítomnost, ani pastivita nutně vylučuje toho druhého. Jeden popsaný jako „být učitelem“ může být v současnosti učitelem a jeden popsaný jako „být učitelem“ mohl být učitelem v minulosti.

Další objasnění a doufejme, že to nebude matoucí, že celá věta obsahuje odkaz na dva stavy – učitelství a zálibu v dětech – které se mohou nacházet v minulosti nebo v současnosti. Skutečnost, že věta obsahuje implicitní „protože“, i když je relevantní pro pochopení logiky věty, nemá žádný rozhodující vliv na její gramatickou organizaci. To zcela závisí na perspektivě popisovatele.

„Jako učitelka má ráda děti.“ – „Učitelka“ jako současný stav osoby popsaný, když je v přítomnosti popisovatele.

„Protože byla učitelkou, má ráda děti.“ – „Učitelka“ jako minulý stav osoby popsaný, když je v přítomnosti popisovatele.

„Jako učitelka měla ráda děti.“ – „Učitelka“ jako současný stav osoby popsané, když je v minulosti popisovatele.

„Když byla učitelkou, měla ráda děti.“ – „Učitel“ jako minulý stav osoby popsaný, když je tato osoba v minulosti deskriptora.

Obecněji je důležité si uvědomit, že nejen přítomnost má minulost a budoucnost, ale každý bod v minulosti nebo budoucnosti – bráno jako přítomný – má také minulost a budoucnost. Důležitým bitem tedy musí být jasné, v jakém časovém okamžiku je pro danou větu „přítomnost“, a poté bude jasné i umístění dalších časových bodů – a tedy časů, které se pro ně mají použít.

Ano, zcela reviduji tento formální ( mít ) pravdu. V poslední době jsem někdy viděl texty v této podobě, ale je to jen v mluvené angličtině velmi přirozené. Znamená to, že je stále učitelkou a myslím. Stávalo se to v minulosti a až doposud a neliší se od toho být učitelem.

Za prvé, „mít byl“ je naprosto špatné, proto můžete formulovat současný dokonalý dárek, on / ona byl učitel.

Zadruhé, dá se říci, že v minulosti byl dokonalým učitelem. Vezměte na vědomí, že mezi výrazy „má“ a „měl“ dochází k mírným změnám, přičemž slovo „bylo“ zůstává neustále jako příčestí slova „být“. To znamená, že „has“ je přítomné základní sloveso a „had“ je minulé základní sloveso.

Zatřetí, je učitelem, je to v podobě současného progresivního časového významu právě teď a tak dále. To je přesné.

Komentáře

• ‚ byly ‚ se nemýlí. „Říkám ti, že jsem přijímač, mám rád měkčí míč, to je vše, co ti můžu říct.“ Samozřejmě, že mluvená angličtina není vždy dokonale gramatická, ale toto použití je naprosto přirozené.