Come posso insegnare a uno studente che sembra non avere ritmo?

Penso che @Ulf sia sulla strada giusta – elaborerò qui.

Sembra che il tuo studente sia a il punto in cui dovrai lavorare sulle basi assolute del ritmo. Prima di avvicinarti alle suddivisioni, ai tempi in chiave e persino al concetto di nota da un quarto, il tuo studente deve acquisire dimestichezza con ritmo costante . Questo è, per molti versi, il concetto su cui gli insegnanti di musica generale dellasilo trascorrono lintero anno lavorando.

Se tutto il resto fallisce, allora gli euritmici lidea è dove vuoi guardare. Ognuno ha un orologio interno innato in modo che non cadiamo quando si cammina dal punto A al punto B. Devi usarlo per “bootstrap”, essenzialmente, il suo ritmo musicale.

Puoi Allinizio devi lavorare allindietro, farlo camminare per la stanza a un ritmo costante e suonare un po di musica sulla tua chitarra che corrisponde al suo ritmo. Alla fine, lo farai andare nella direzione opposta, facendogli cambiare il passo per adattarlo alla musica che stai suonando. Dovresti usare una piccola variazione di tempo da un esempio allaltro, ma assicurati di “suonare ad una velocità che è facilmente calpestabile. Troppo veloce o troppo lento e lesercizio fallirà.

Dopo aver appreso quella parte, puoi aggiungere battiti di battiti costanti mentre cammini e procedere da lì. Euritmica è lapproccio alleducazione musicale sviluppato da Émile Jaques-Dalcroze. Esistono altri approcci e la maggior parte degli educatori utilizzerà componenti diversi di ciascuno per concetti diversi. Dovresti riuscire a trovare più risorse ed esempi su Google Dalcroze Eurhythmics .

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• Questa è una bella risposta. Al momento siamo in pausa per le vacanze quindi non appena torno proverò sicuramente quella tecnica. Sono daccordo che il suo ” problema ” è davvero fondamentale, quindi questa sembra la strada da percorrere.
• Io ‘ ho provato tutti i tuoi suggerimenti! ‘ sono tornato su questo punto per commentare come sta andando il mio studente. Beh, a lui ‘ non importava molto gli esercizi sul ritmo. Ho provato a renderli il più divertenti possibile e gli sono piaciuti un po , ma è cresciuto velocemente e voleva continuare a suonare ” musica ” hehe.
• È ‘ lavorare sulle abilità individuali! Quando dici che ” è cresciuto da loro ” intendi che li ha padroneggiati o si è semplicemente annoiato?Idealmente vuoi che sia in grado di valutare se stesso in modo accurato, in modo che possa capire quando commette un errore e creare il proprio ciclo di feedback. Questo ‘ è vero per tutti noi: cresciamo come musicisti e insegnanti man mano che linsieme di abilità che possiamo identificare e valutare si espande. Potresti provare a cambiarlo e chiedergli di dirti te quando sbagli per sviluppare quelle abilità. Infine, puoi sempre sovrapporre un concetto ritmico allaltra istruzione musicale su cui ‘ stai lavorando!
• Ma la cosa positiva di lui è che deve esserlo degli studenti più ostinati e persistenti che ‘ ho avuto. Vuole VERAMENTE suonare e la sua forza di volontà sta iniziando a dare i suoi frutti. Ora è in grado di suonare una canzone completa normalmente e anche se spesso si confonde, perde una pennellata / battito e perde tutto (suona insolito), credo che ‘ stia iniziando per ritrovare un po il ritmo dentro di lui. Cosa che ‘ non credo sarebbe stato possibile nel suo caso ad essere onesto. P.S. @NReilingh Mi dispiace, ‘ volevo continuare la mia risposta (perché non potevo ‘ inserire tutto in un commento. Questo è il continuazione)
• Inoltre, quello che intendevo con ” è nato da loro ” è che si è annoiato purtroppo . Non poteva ‘ impegnarsi a farne una routine quotidiana.

Forse potresti provare a lavorare sul camminare in tempo. Dovrebbe essere abbastanza semplice da spiegare e includere un feedback fisico di base sullattività. La differenza nel ritmo tra camminare e correre potrebbe essere utile.

Gradualmente potresti aggiungere estremamente semplici schemi di battito delle mani mentre cammini.

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• hehe . Il mio insegnante di canto mi ha fatto fare questo genere di cose per la concentrazione. Andavo per la stanza applaudendo e gridando cose. Sembra strano ma funziona davvero bene. Lunico aspetto negativo in questa situazione è che è molto più difficile di quanto sembri. Non sai mai quando troverai il bottone di una persona, quindi proverò anche questo. Grazie per aver sollevato largomento.
• Quando percorro un corridoio o un marciapiede, più di pochi passi, il mio cervello diventa molto consapevole del ritmo e comincio a far rimbalzare la testa o schioccare le dita o sintonizzati nella mia mente. Quando ‘ non sto suonando, ‘ è il mio groove di backup. Se fossi un postino porta a porta non ci sarebbe modo di fermarmi.

Dance!

Se riesci a dimenticarti del vero modo di suonare della chitarra, suona una registrazione del brano che stiamo “imparando” e chiedi al tuo studente di suonare solo sulla sedia. Quindi introduci un po di strimpellare in sordina in stile libero , ma continuando a ballare sulla sedia.

Laspetto più importante in questo approccio è farli rilassare e non essere timido, “guardami, sto ballando come un idiota senza tunica” deve sii il grido di battaglia.

YMMV, ma lho usato su alcune persone assolutamente senza ritmi in passato e, anche se potrebbe non averli resi luomo più funky dellintera dannata città aiuta a superare la timidezza iniziale.

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• Volevo semplificarlo ancora di più – tornare alle origini. ascoltava musica da bambino? Ballava la musica? Ha provato ad ascoltare diversi tipi di musica, solo per sentire el il polso e il ritmo? Dimentica di suonare, torna alle basi del sentire la musica, a quanto pare.

Suona per che il tuo studente possa essere sordo.

http://en.wikipedia.org/wiki/Beat_deafness

È molto probabile che stia tentando di indovinare dove sono i battiti e le pause. Se è sordo, fargli praticare questo gli causerà solo frustrazione.

Cera un test online collegato allo studio ma lo studio è terminato, i risultati dello studio sono stati trovati Qui. http://www.delosis.com/listening/summary.html

Potresti contattarli per vedere se sono disposti a rendere disponibile il test di nuovo online.

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• Questo purtroppo è vero. Una volta ho avuto uno studente sordo e non cera niente che potessi fare per lui. Non poteva ‘ battere le mani con un ritmo regolare. Certo, tutto dovrebbe essere provato. Ma alcuni semplicemente non lo capiranno mai.

Forse registralo mentre suona e faglielo ascoltare. Potrebbe essere che latto di eseguire i movimenti e ricordare ciò che viene dopo stia assorbendo tutta la sua attenzione disponibile. Lascolto della riproduzione, tuttavia, non ha nessuna di queste distrazioni.

Unaltra idea è fargli ascoltare molta musica ritmicamente interessante. Forse lAfrican Drum Ensemble di Art Blakey. O un po di batteria Taiko. O alcune delle percussioni vocali di Sheila Chandra. Solo per avere più ritmo nella sua testa .

Dopo aver riflettuto ulteriormente, sospetto che una questione importante potrebbe essere lentusiasmo dello studente di compiacere linsegnante. Anche se questo potrebbe funziona bene negli studi scolastici, non gli servirà qui. La musica deve essere egoista.

Comincio a temere che qualsiasi “tecnica o esercizio”, presentato come tale, non sarà diligentemente praticato a casa. Deve fornire una gratificazione immediata. Deve essere una tecnica che lo studente desidera imparare. E lunico modo che conosco per farlo è collegarla direttamente alle canzoni che vuole suonare.

Quindi per ogni aspetto – armonia, ritmo, tempo, articolazione – il primo esercizio sul foglio dovrebbe essere strappato direttamente dalla sua canzone preferita. Quindi forse alcune variazioni semplificate o di supporto. Se gli esercizi sono gratificanti, hanno molte più probabilità di essere redditizi.

(Questa modifica è stata influenzata dalla risposta sorprendentemente formidabile di @gingerbreadboy. E attinge alla mia mancanza di diligenza come stallone ent.)

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• Ho provato a registrarmi in video suonando e cantando il ritmo in modo che lui possa ascoltarlo e magari provare a suonare insieme. Ma non può ‘ starci dietro. E ovviamente ‘ non lo aiuta perché ha capito il ritmo sbagliato quando sono tornato la prossima settimana, anche se aveva un video. Ma ‘ hai ragione sulla sua attenzione perché le uniche volte in cui può suonare il ritmo continuamente sono quando sembra distratto e completamente rilassato.
• Ma che dire della registrazione lui e poi lascolto insieme?
• Non ‘ lho provato. Lo farò! Ma la maggior parte delle volte commette errori che ‘ non riesce a capire. Non ‘ ascoltando gli errori glieli si conficcano in testa? – Suggerirò anche della musica ritmicamente interessante. Quella sembra una causa obbligata Penso che parte del problema sia la sua mancanza di stimoli ritmici per tutta la vita fino ad ora.
• ” Ha vinto ‘ Non ascoltando gli errori glieli si conficcano in testa? ” Spero proprio di no. Ma leggere quella domanda mi ha fatto davvero fermare e pensare. Penso che ‘ sia dove la tua guida farà la differenza. Se ‘ stai sottolineando cose come ” ci vediamo ‘ stai anticipando qui .. . e un po tardi qui “, quindi ‘ è associato alletichetta ‘ sbaglio ‘ e dovrebbe aiutarlo a riconoscere meglio quando ‘ sta facendo la stessa cosa durante la pratica.

Questo è talmente vecchio ma come qualcuno che è incline alla danza non ha talento musicale (ma ha ancora talento artistico in modo visivo), posso relazionarsi. Ho suonato la batteria per un po (così come il piano) e ho succhiato il ritmo e spesso il tempo.

Il modo in cui ho risolto questo problema è stato spostando il mio corpo al ritmo. Spesso, dicendo verbalmente 1234 1234 1234 in tempo, alla parte più impegnata mi aiuta a capire il tempo. È una cosa di distrazione, adhd o qualsiasi altra cosa. A volte rimani così preso dallenergia del pezzo, dimentichi che cè una marcia costante lì.

Probabilmente non sta facendo niente di sbagliato, solo per un secondo o due e quella palla di neve finisce lì, confuso su dove diavolo sia il ritmo. Essere confusi su dove si trova il ritmo spesso viene risolto semplicemente muovendosi. 1234 1234 allora siete tutti ripresi.

Trovo che sia più facile ballare, trovo più difficile tagliare (dj), ed è il più difficile con pianoforte / percussioni. La chitarra si trova nella gamma più lontana delle percussioni, spesso con batteria e basso. Fare il lavoro manuale contro il lavoro sul corpo è difficile e scomodo per coloro che non hanno una mentalità super musicale.

Come musicista non praticato regolarmente, il modo migliore per risolvere questo problema è più musica e movimento. Prendi un po di musica impegnata e costringili a muoversi regolarmente in tempo. Il resto è una passeggiata.

Mi piace ballare musica classica o edm, cantare o tagliare a pezzi. La sincope è piacevole e spesso racchiude un grande effetto palindromico. Potrebbe essere efficace

Metti su alcune canzoni con un ritmo di batteria molto semplice e fagli tenere il tempo con la canzone semplicemente calpestare e battere le mani. Ad esempio, We Will Rock You dei Queen è un classico per questo (e dovrebbe essere già molto familiare), o praticamente qualsiasi canzone degli AC / DC poiché sono tipicamente molto semplici ritmicamente, o alcune canzoni con molto ritmi di batteria di base in qualunque stile di musica si trovi.

Una volta che è in grado di sentire internamente i battiti di queste canzoni e può imitare alcuni semplici battiti di batteria battendo i piedi / battendo le mani, puoi tradurlo in teoria del ritmo e spiegare come si relaziona il pattern che ha appena calpestato / applaudito allimpulso del metronomo, alla chitarra e poi alla teoria del ritmo standard come note da un quarto / ottavo / sedicesimo, ecc.

Da adolescente ho preso in mano sia batteria che chitarra contemporaneamente, quindi sono “un grande fan dellapprendimento come interiorizzare il ritmo da solo senza la chitarra. Pestare e battere le mani è perfetto per questo, perché calpestare / battere le mani non richiede alcun processo di pensiero, quindi la massima attenzione può essere concentrata sul ritmo stesso. È molto diverso quando cerchi di coordinare le tue mani sulla chitarra concentrandoti su entrambi gli accordi / fretting e ritmo / strumming allo stesso tempo.

A volte, per i miei studenti di chitarra più ritmicamente fuori, darò loro il libro “Syncopation” di Ted Reed. Che è in realtà quello che uso per i miei studenti di batteria principianti. È semplicemente un libro di ritmi, che inizia con semiminime (3 “lezioni” su semiminime, perché le prime tre combinano basso e rullante – ma di solito li faccio lavorare solo su uno di questi). Poi vai allottavo picchiettamenti di note, poi un sedicesimo, poi un ottavo e un sedicesimo …

Per i miei studenti di chitarra, li uso come schemi di strimpellamento per progressioni di accordi. Aiuta che tutto sia di 4 misure.

Quindi assegnerò una o due (o più) progressioni di accordi e dirò di suonarle con questi ritmi in questa pagina. Prima senza metronomo, poi (dopo circa un mese) con un metronomo. Trovo che tutti i miei studenti migliorino con il loro tempo dopo un paio di settimane in ottavi (penso a causa della suddivisione).

Recentemente ho appreso che la Berkley School of Music usa il libro di Louis Belson per il ritmo con tutti i loro studenti. Quindi potrebbe funzionare anche questo. Quel libro è più grande, più approfondito e forse più intimidatorio (e probabilmente più del necessario per) i giovani non batteristi.

Unidea che può essere trattata dagli euritmici ma che vale la pena menzionare separatamente è lidea di associare determinate strutture ritmiche che si adattano a un singolo battito. Ad esempio, Jell-O è spesso detto in due sillabe pari e può sostituire le coppie di ottavi. Straw-berr-y è spesso pronunciato come otto note seguite da due sedicesimi. Sviluppa il vocabolario del ritmo degli studenti con parole sostitutive come questa, quindi in seguito i costrutti di parole possono scomparire lasciando intatta la conoscenza musicale. Cè un libro intitolato Music Mind Games che mi ha dato lidea.

Questa idea si basa sul principio che tutti abbiamo imparato il ritmo da quando abbiamo imparato la lingua. Con questo metodo stiamo attingendo a quellapprendimento della lingua per darci un accesso più facile allapprendimento del ritmo musicale.

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• Unottima idea, MA – devono essere usate parole che verranno pronunciate SOLO in UN SOLO modo dallo studente. ‘ Fragola ‘ non è ‘ un buon esempio, come si può dire in coppia di ritmi, annullando così leffetto quando lo studente pratica da solo.
• @Tim il problema è che non ci sono parole del genere. Tutte le parole possono essere manipolate in questo modo. Accetto che la soluzione non sia perfetta, ma è comunque efficace dal punto di vista pedagogico. Cerca le parole che corrispondono meglio alluso comune per te e la tua regione. Scegli i tuoi preferiti e usali in modo coerente. La vera lezione che lo studente dovrebbe trarne è che il ritmo suona in un certo modo per ogni combinazione di sedicesimi e pause, e poiché non ce ne sono molte, possono essere facilmente memorizzate.
• Se uno studente è un abbinamento errato di un ritmo con una parola, potrebbe essere una buona idea cambiare le parole per quel ritmo, non importa quanto strana possa sembrare una pronuncia ritmica. O forse, per quello studente, smetti di usare lapproccio del pattern ritmico del linguaggio e prova qualcosaltro. I modelli di discorso vanno solo così lontano. È uno strumento nella cassetta degli attrezzi del tuo insegnante di musica ‘. Questo è tutto ciò che può essere.
• A proposito, lidea di camminare è la mia preferita, ma è già stata presa. 🙂
• Ci devono essere alcune parole di più di una sillaba che lo studente dice sempre esattamente nello stesso modo. Il suo nome, forse?

Non ti piacerà la mia risposta ma ho insegnato per 26 anni e hai incontrato tutti i tipi di difficoltà del ritmo. Devi nascere con un senso del ritmo. Se hai un senso del ritmo che a volte è un po fuori, può essere affinato con un metronomo. Ma in realtà, il ritmo è innato.

Ho insegnato a diversi studenti a scuola nel corso degli anni in questo modo … Onestamente penso che sia quasi su impossibile senza ore di addestramento meccanico … non ho ore.Ho 2 15 studenti di musica che non sanno suonare, ti culleremo o addirittura applaudiremo in tempo (per inciso, il mio dirigente scolastico che ha 55 anni non può nemmeno battere le mani in tempo!)

Avevo uno studente che era una `macchina accesa il pianoforte, ha davvero imparato le canzoni bene da solo ma non poteva per la vita di hime suonare in tempo con un gruppo …. si è molto scoraggiato … non sono sicuro che ci sia una risposta. Come i bambini che non sanno cantare in sintonia, a volte non lo faranno mai, come glielo spieghiamo?