Hvordan fungerer høyskolekurs 101 nummereringssystem?

Et vanlig system fungerer omtrent slik Najib Idrissi beskriver: kurs nummerert 100-199 er førsteårskurs, som enten ikke har noen forutsetninger eller bare forutsetninger på videregående skole. Kurs nummerert 200-299 er andreårskurs, som har forutsetninger på 100 nivå, og så videre.

Men dette systemet er på ingen måte universelt i USA, og den grove beskrivelsen ovenfor fanger heller ikke alle aspekter av det nøyaktig. «Og så videre» ovenfor vil føre deg til å gjette at 400-499 er de mest avanserte grunnkursene, og 500+ er hovedkurs. Og det er tilfelle ved noen universiteter. Men ved min nåværende institusjon utpeker 300-399 de mest avanserte kursene primært beregnet på studenter (inkludert de som er i fjerde år), og kurs som begynner på 400 er utdannelseskurs. «har vært på,» lavere nivå «lavere kurs er 1-99,» øvre nivå «forskerkurs er 100-199,» lavere nivå «hovedkurs er 200-299, og» øvre nivå «hovedkurs er 300-399. Og i et av disse systemene kan du ikke gjette fra tallet alene forholdet mellom Basket Weaving 125 og Basket Weaving 147.

For å ta opp spørsmålet ditt om det elektroniske kjemikurset, kan du ikke engang anta at kjemi 101-106 til og med eksisterer ved den aktuelle institusjonen; hvis de gjør det, kan de ha eller ikke ha noen klar sammenheng med 107.Da jeg var lavere, var det to forskjellige innledende kjemisekvenser for forskjellige målgrupper: 105-106 og 107-108. Så det var ingen 101, og 106 var et mer avansert kurs enn 107.

Så hvis du vil vite stedet for et bestemt kurs i læreplanen, må du konsultere kurstilbudene til den spesifikke institusjonen .

tl; dr (oppsummerer dette og andre svar, og mange flere detaljer i kommentarer): Det er ikke noe system for kursnumre, selv ikke ved en gitt institusjon. I beste fall kan du gjøre en grov gjetning om et kursnummer som betyr. Hvis du virkelig vil vite det, må du finne informasjon fra den spesifikke avdelingen.

Kommentarer

• Noen ganger er » 100 » et kurs ment for ikke-spesialister i emnet. Så » Psykologi 100 » kan være for kunststudenter (litteratur, historie) som trenger 1.-års vitenskapskreditt. For studenter som planlegger å fortsette i Psych, er det ville være en 101 eller andre. På et stort universitet, som jeg husker, var fysikk 100 en vitenskapskreditt for kunststudenter, og det var andre 10 ganger kurs spesielt beregnet for hovedfag innen ingeniørfag, medisin, farmasi og andre – hver for seg, Jeg tror, for å bli planlagt kompatibelt med kursene til disse spesialitetene. Faktiske hovedfag i fysikk tok fysikk 130.
• Og i den lave enden av ting er 0-trinns kurs vanligvis korrigerende, ikke-studiepoengskurs cov andre ting eleven ikke ‘ ikke lærte på videregående, men burde ha hatt, f.eks. » Matematikk 050: Trigonometri «.
• @Mark Det er ikke en » typisk » system. Noen skoler bruker tall under 100 på den måten, men mange don ‘ t. Igjen, mens det første sifferet ofte har betydning, hvilke tall betyr det som varierer mye.
• Noen ganger eksisterte 101 tidligere, men ble delt eller kombinert med et annet kurs eller forskjellige andre ting, og tallet ble aldri gjenbrukt.
• @CCTO Og for et annet eksempel var mitt motsatt – CS 100 var oversiktskurset for CS-hovedfag. CS 105/106 var intro-programmeringskursene for ikke-hovedfag, og CS 115/116 var de samme introkursene, men rettet mot hovedfag. (Og til dette svaret ‘ s poeng om hull, var det ingen andre CS-kurs på 100 nivå)

Nummereringssystemet er ikke så konsistent på tvers av amerikanske universiteter. «Emne 101» er egentlig ikke introduksjonskurset i fag på de fleste skoler.

Basert på mine erfaringer på noen få skoler, her er de konsistente mønstrene jeg er klar over:

• Kursnummer er vanligvis tresifrede tall
• Det første tallet indikerer vanligvis kursnivået, med 1XX-kurs som er lavere nivå enn 2XX-kurs og så videre, men betydningen av det første sifferet kan variere vilt (for eksempel 4XX-kurs kan være grunnkurs eller øvre trinnskurs på forskjellige skoler, for eksempel). / li>

Det er umulig å gjette på betydningen av de to siste sifrene i et kursnummer uten å vite de spesifikke kursene som er involvert. Noen av prinsippene som fører til valg av spesifikke tall er:

• Noen ganger blir påfølgende kurs nummerert fortløpende, så 130 og 131 kan danne en beslektet sekvens. Motsatt er min erfaring at når kurs ikke danner en naturlig sekvens, får de sjelden (men ikke aldri) sammenhengende tall, for å unngå forvirring: det er alltid mange hull i nummereringssystemet.
• Noen ganger andre siffer har betydning – det kan være at emner hvis andre nummer er 4, uansett nivå, alle er uorganisk kjemi, så 141 er det første uorganiske kjemikurset mens 440 er nummeret på et kandidatseminar i uorganisk kjemi.
• Ofte når et kurs fjernes eller endres dramatisk, blir antallet pensjonert en stund: det ville vært forvirrende hvis 107 betydde veldig forskjellige ting for folk som gikk ut fra samme skole samme år fordi de tok kurset i to forskjellige år.

Kommentarer

• Et annet prinsipp som noen ganger brukes: oddetall for høstsemesterkursene, partall for vårsemester-kurs.
• Re 4XX-kurs, hva jeg ‘ har se no er at det samme kurset vil være åpent for gradering eller undergrads. Undergrads registrerer seg for 4XX, graderinger for 6XX – samme kurs, samme instruktør, kanskje noen ekstra oppgaver som kreves av 6XX. Da er 7XX-kurs vanligvis bare på klassetrinn.
• @MichaelSeifert Eller omvendt. Jeg ‘ har sett kvelden for sone semester og odds for en annen ganske ofte, men jeg har ikke ‘ ikke sett en være mer vanlig enn den annen.
• @jamesqf Mønsteret med hvilket opprinnelige nummer tilsvarer hvilket nivå som varierer mye etter institusjon. Jeg ‘ har aldri vært på en skole som rutinemessig brukte 7XX-tall, men jeg kan absolutt tro at de eksisterer.
• Min skole ‘ s kurs er 8XX, så jeg synes dette er veldig skoleavhengig.

Når folk i USA snakker om et generisk introduksjonskurs, si «Underwater Basket Weaving 101», gir vi det ofte tallet 101 .

Dette er bare en språklig stenografi; introduksjonskurs er merket 101 på relativt få høyskoler og universiteter. De faktiske tallene avhenger av universitetet, og systemene varierer vilt, og kan til og med variere noe mellom forskjellige avdelinger ved de samme høyskolene.

For eksempel introduksjonskursene i matematikk ved forskjellige universiteter (calculus eller precalculus) er merket:

MIT: 18.01 (18 er matematisk avdelingsnummer).
Princeton: MAT 100, etterfulgt av MAT 103.
Harvard: Math 1a.
Williams College: Matematikk 130,
Purdue University: MA 16500 eller MA 18100 (det andre er utmerkelsesregning).
Mount Holyoke College: Math 101.

Kommentarer

• Det er ‘ det er verdt å legge til at det ofte er flere introduksjonskurs for et emne som matematikk, vanligvis beregnet på forskjellige studenter med forskjellige behov. Det kan være et introkurs for studenter som har tenkt å bli mattefag, en for studenter som skal studere ingeniørfag, en for studenter som studerer økonomi / samfunnsvitenskap / biovitenskap, osv … Hvert kurs vil ha forskjellige tall. Det systemet vil også variere veldig avhengig av avdeling.
• Dette oppsummerer pent det jeg begynte å lese fra de andre svarene: » 101 » brukes stort sett bare i denne ordspråklige forstanden. I så fall trenger det ikke engang å gjelde for faktiske kurs, men ethvert yrke (» vi fant den mistenkte, det var bare politiarbeid 101 «) eller annen aktivitet (» Hvordan kan du bruke sokker og sandaler? At ‘ s mote 101 «). F.eks. Kan en mulig god og idiomatisk oversettelse til tysk være » Das kleine Einmaleins des Unterwasser-Korbflechtens » (bokstavelig talt, » reglene for å multiplisere ensifrede tall i kurvvev under vann «)

Som andre har sagt, er det «stor variasjon i hvordan kurs nummereres ved forskjellige universiteter. Et eksempel som er noe forskjellig fra de som allerede er nevnt, er University of Texas i Austin.

UT Austin bruker det første sifferet til å indikere antall studiepoeng som tildeles for klassen (som er vanligvis omtrent lik antall timer i uken.) De resterende to sifrene angir det relative nivået i klassen: nedre divisjon (førsteårsstudent / sophomore), øvre divisjon (junior / senior) eller utdannet.

For eksempel: Første klasse tatt som en del av en bachelorgrad i fysikk er PHY 301 (Mekanikk), som også er åpen for andre hovedfag. Det krever forutgående eller samtidig påmelding til PHY 101L, som er et laboratoriekurs. Det er også PHY 104 (Introductory Physics Seminar) som er et høyt nivå oversikt over feltet, og omtrent tilsvarer det man kan forvente av en «101» klasse.

Kort versjon:

• Bare det første tallet betyr noe i emnebeskrivelsene.
• 101 emner er spesielle fordi de er designet for at alle ved universitetet skal ta dem, og ikke har noen forutsetninger.

100-nivå kurs (noen ganger kalt 1000-nivå kurs) er designet for alle studenter, uavhengig av hovedfag eller college *.

• Så Econ 201, Econ 220 og Econ 2051 er kun ment for Econ-hovedfag. Disse kursene forutsetter kjennskap til instituttets felt. Med andre ord vil du «være i alvorlig ulempe hvis du ikke har tatt noen 100-trinns kurs.

200-nivå kurs (noen ganger kalt kurs på 2000-nivå) er designet eksplisitt for hovedfag.

• Så Econ 202 og Econ 240 er designet for econ hovedfag. Dermed vil de fleste studenter være econ-hovedfag, og kurset vil anta at du har generell bakgrunnskunnskap om økonomi. Ideelt sett fra å ta 100/1000 nivåkurs.

• I de fleste tilfeller vil kurs på 200-nivå og oppover ikke være utformet (eller rettferdig) for tverrskole (tverrhøgskole) ) studenter.Med andre ord er forutsetningene for kurs på 200-nivå og oppover «du trenger å ha hatt minst ett års utdannelse i denne skolen for å vite hva som skjer i klassen».

300-nivå og opp (eller 3000-nivå og oppover) kurs og opp varierer bredt av skole og avdeling / hovedfag.

• Der jeg gikk på undergrad , betydde 300-nivå noen ganger at du måtte ha tatt minst 3 200-nivåskurs i avdelingen.
• Noen ganger betyr 400-nivå seminar, eller bare masterstudenter. Noen ganger betyr 300-nivå dobbeltlengde kurs.
• Hvis skolen din har 500-nivå kurs, men dette er normalt bare kurs for studenter.

* hvis universitetet ditt har flere høyskoler. For eksempel har Cornell en ingeniørhøyskole, en bot kunsthøgskole, et liberalt kunsthøgskole, et høgskole for industri- og arbeidsrelasjoner , et hotellhøgskole, et undergrad handelshøyskole og mer. Her «er en bedre forklaring på dette.

Kommentarer

• Jeg don ‘ ikke synes fremgangsmåten som er beskrevet her er eksternt. For eksempel kan noen skoler bruke skillet mellom 100-nivå og 200-nivå for å skille mellom ikke-store og store kurs, men mange andre skoler ikke. Det er heller ikke konsekvent sant at 500 nivåkurs er bare studenter.

A Universitetet kan bruke hvilket som helst system de ønsker. Spesielt eldre og prestisjetunge universiteter vil ha rare systemer, siden de er mindre opptatt av å bli akseptert som «legitime» (deres legitimitet er allerede utenfor tvil).

«100- system « er ganske vanlig. Vanligvis er det første tallet året det forventes at studentene tar det, og det andre tallet er semesteret. Men dette systemet skaper ofte problemer:

• Noen ganger blir matematikk 101 tatt i år 1 av noen hovedfag, men år 2 av andre.
• Noen ganger kan studenter fra hovedfag velge mellom for eksempel organisk eller uorganisk kjemi for sitt tredje semester. Så hvilken får bli kalt Chem 201? Uansett vil den andre bli kalt noe annet.
• Noen ganger kan en klasse tas når som helst som valgfag, så har ingen «standard» -tid den skal tas.
• Noen ganger vil det være flere versjoner av en klasse, men senere vil kurset 101 bli avviklet, mens den andre gjenstår.

Den eneste virkelige regelen er at hvis et kurs har en viss nummer, ingen andre kurs vil ha det tallet.

Imidlertid har «Noe 101» blitt brukt en tid på dagligdags engelsk for å bety «det grunnleggende om», «en introduksjon til» eller «et kollisjonskurs i «noe. Morsomt nok har dette resultert i at jeg tok noen kurs som hevdet å være «101» av noe, men var avanserte klasser på høyere nivå (de jeg tok hadde ikke en kurskode på 101, skjønt). p>

Så svaret er at det egentlig ikke er et system, og når folk refererer til «101», mener de sannsynligvis det som et figurativt uttrykk, og ikke et faktisk system.