Cum pot învăța un student care pare să nu aibă ritm?

Cred că @Ulf este pe drumul cel bun – voi detalia aici.

Se pare că elevul tău este la punctul în care va trebui să lucrați la noțiunile absolute de ritm. Înainte de a ajunge oriunde în apropierea subdiviziunilor, a semnăturilor temporale, chiar și a conceptului de notă trimestrială, elevul dvs. trebuie să devină competent cu ritm constant . Acesta este, în multe privințe, conceptul pe care profesorii de muzică generală din grădiniță își petrec întregul an lucrând.

Dacă toate celelalte eșuează, atunci Eurhythmics ideea este locul în care doriți să căutați. Toată lumea are un ceas intern înnăscut, astfel încât să nu ne prăbușim când mergem din punctul A în punctul B. Trebuie să folosiți acest lucru pentru a „bootstrap”, în esență, ritmul său muzical.

trebuie să lucreze înapoi la început, să-l facă să meargă prin cameră într-un ritm constant și să cânte niște muzică pe chitara ta care se potrivește cu ritmul său. În cele din urmă, îl vei face să meargă în cealaltă direcție, făcându-l să-și schimbe ritmul de mers pentru a se potrivi cu muzica pe care o cânți. Ar trebui să folosești o mică variație de tempo de la exemplu la exemplu, dar asigură-te că cânți cu viteză care este ușor de mers pe jos. Prea repede sau prea lent și exercițiul va eșua.

După ce această parte este învățată, atunci puteți adăuga clapete constante în timp ce mergeți și puteți merge de acolo. Euritmica este abordarea educației muzicale dezvoltată de Émile Jaques-Dalcroze. Există și alte abordări, iar majoritatea educatorilor vor folosi componente diferite ale fiecăruia pentru concepte diferite. Ar trebui să puteți găsi mai multe resurse și exemple de către Google Dalcroze Eurhythmics .

Comentarii

• Acesta este un răspuns frumos. În prezent suntem într-o pauză pentru vacanță, așa că, de îndată ce mă voi întoarce, voi încerca cu siguranță această tehnică. Sunt de acord că ” problema lui ” este cu adevărat fundamentală, așa că acesta pare calea de urmat.
• I ‘ am încercat toate sugestiile dvs.! ‘ m-am întors la asta pentru a comenta cum merge studentul meu. Ei bine, ‘ nu-i păsa prea mult de exercițiile ritmice. Am încercat să le fac cât mai distractive posibil și el s-a bucurat puțin de ele, dar a crescut rapid din ele și a vrut să cânte ” muzică ” hehe.
• Este ‘ greu de lucrat la abilitățile individuale! Când spui că ” a crescut din ele ” vrei să spui că le-a stăpânit sau s-a plictisit?În mod ideal, doriți ca el să se poată evalua cu precizie, astfel încât să poată spune când greșește și să-și creeze propria buclă de feedback. ‘ este adevărat pentru noi toți – creștem ca muzicieni și profesori pe măsură ce setul de abilități pe care le putem identifica și evalua se extinde. Ați putea încerca să îl schimbați și să-l faceți să vă spună voi când vă încurcați pentru a vă dezvolta acele abilități. În sfârșit, puteți oricând să puneți un concept ritmic pe celelalte instrucțiuni muzicale la care ‘ lucrați!
• Dar aspectul pozitiv despre el este că el trebuie să fie unul dintre cei mai încăpățânați și persistenți pe care i-am avut ‘. El chiar vrea să cânte muzică și voința lui începe să dea roade. Acum este capabil să redea o melodie completă în mod normal și, deși se confundă adesea, ratează un strum / beat și pierde totul (joacă offbeat), cred că începe ‘ să găsească un pic ritmul din el. Ceea ce nu ‘ nu credeam că ar fi posibil în cazul lui să fiu sincer. P.S. @NReilingh Îmi pare rău, ‘ am vrut să-mi continui răspunsul (pentru că nu aș putea ‘ să nu pot încadra totul într-un singur comentariu. Acesta este continuarea acestuia)
• De asemenea, ceea ce am vrut să spun prin ” a crescut din ele ” este că s-a plictisit din păcate . El nu s-a putut ‘ să se aplice pentru a le transforma într-o rutină zilnică.

Poate că ați putea încerca să lucrați la mersul la timp. Acest lucru ar trebui să fie suficient de simplu pentru a explica și include feedback fizic de bază cu privire la activitate. Diferența dintre ritmul mersului pe jos și alergarea ar putea fi de ajutor.

Treptat, puteți adăuga modele de aplaudare a mâinilor extrem de simple în timp ce mergeți.

Comentarii

• hehe . Profesorul meu vocal m-a făcut să fac astfel de lucruri pentru concentrare. Mă plimbam prin cameră aplaudând și strigând lucruri. Sună ciudat, dar funcționează foarte bine. Singurul dezavantaj în această situație este că este mult mai dur decât pare. Nu știi niciodată când vei găsi butonul unei persoane, totuși, așa că voi încerca și asta. Îți mulțumesc că ai adus-o în sus.
• Când merg pe un culoar sau pe un trotuar, la mai mult de câțiva pași, creierul meu devine foarte conștient de ritm și încep să-mi dau din cap sau să-mi pocnesc degetele, acordă în mintea mea. Când ‘ nu joc acel ‘ este groove-ul meu de rezervă. Dacă aș fi un poștaș din ușă în ușă, nu mă va opri.

Dansează!

Dacă puteți uita de chitarea efectivă a chitarei, redați o înregistrare a melodiei pe care o învățăm și rugați-l pe elevul dvs. să se așeze în scaunul lor. Apoi introduceți un pic de alunecare în stil liber , dar continuând dansul scaunului.

Cel mai important aspect în această abordare este de a-i determina să se relaxeze și să nu fie timizi în privința asta, „uită-te la mine,„ dansez ca un prost prost ” fii strigătul de luptă.

YMMV, dar am folosit acest lucru pe unii oameni fără ritm în trecut și, deși s-ar putea să nu-i fi transformat în cel mai amuzant om din tot orașul afurisit ajută la depășirea timidității inițiale.

Comentarii

• Aveam să o simplific și mai mult – reveniți la elementele de bază. a ascultat muzică în copilărie? A dansat la muzică? A încercat să asculte diferite tipuri de muzică, doar să el pulsul și canelura? Uitați să jucați, reveniți la elementele de bază ale simțirii muzicii, se pare.

Sună la eu, elevul tău poate fi surd.

http://en.wikipedia.org/wiki/Beat_deafness

Cel mai probabil încearcă să ghicească unde se află bătăile și pauzele. Dacă este surd, atunci făcându-l să practice acest lucru îi va provoca doar frustrare.

Exista un test online legat de studiu, dar studiul s-a încheiat, rezultatele studiului sunt găsite. Aici. http://www.delosis.com/listening/summary.html

Le puteți contacta pentru a vedea dacă sunt dispuși să facă testul disponibil din nou online.

Comentarii

• Din păcate, acest lucru este adevărat. Am avut odată un student surd și nu am putut face nimic pentru el. Nu putea ‘ să bată din palme în orice ritm constant. Sigur, totul ar trebui încercat. Dar unii pur și simplu nu o vor obține niciodată.

Poate că îl înregistrează cântând și să-l asculte. S-ar putea ca actul de a efectua mișcările și de a-și aminti ce urmează să îi ia toată atenția disponibilă. Cu toate acestea, ascultarea redării nu are nimic din aceste distrageri.

O altă idee este să-l faci să asculte o mulțime de muzică interesantă din punct de vedere ritmic. Poate este African Drum Ensemble de la Art Blakey. Sau tobe de Taiko. Sau o parte din percuția vocală a lui Sheila Chandra. Doar pentru a obține un ritm mai mare în capul său .

După ce am gândit în continuare, bănuiesc că o problemă importantă ar putea fi dorința elevului de a face pe plac profesorului. funcționează bine în studiile școlare, nu-l va servi aici. Muzica trebuie să fie egoistă.

Încep să mă tem că orice „tehnică sau exercițiu”, prezentat ca atare, nu va fi practicat cu sârguință acasă. Trebuie să ofere o satisfacție imediată. Trebuie să fie o tehnică pe care elevul dorește să o învețe. Și singurul mod pe care îl știu este să-l leg direct de melodiile pe care vrea să le cânte.

Deci, pentru fiecare fațetă – armonie, ritm, tempo, articulație – primul exercițiu de pe foaie ar trebui să fie rupt direct din cântecul său preferat. Apoi, probabil, câteva variante simplificate sau de susținere. Dacă exercițiile sunt pline de satisfacții, sunt mult mai susceptibile de a fi profitabile.

(Această editare a fost influențată de răspunsul surprinzător de grozav al lui @gingerbreadboy. Și trage din propria mea lipsă de diligență ca herghelie ent.)

Comentarii

• Am încercat să mă înregistrez pe videoclip redând și cântând ritmul, astfel încât el să îl poată asculta și poate să încerce să cânte. Dar el nu poate ‘ să țină pasul cu asta. Și, evident, nu-l ajută ‘ să-l ajute să înțeleagă ritmul greșit când m-am întors săptămâna viitoare – chiar dacă a avut videoclipuri. Dar ‘ ai dreptate în privința atenției sale, deoarece singurele momente în care poate cânta ritmul continuu sunt când pare distras și complet relaxat.
• Dar ce zici de înregistrare el , apoi ascultându-l împreună?
• ‘ nu am încercat asta. Eu voi! Dar de cele mai multe ori face greșeli pe care nu le poate ‘ înțelege. ‘ nu a ascultat greșelile să-i facă să se lipească în cap? – De asemenea, Voi sugera muzică interesantă din punct de vedere ritmic. Cred că o parte din problemă este lipsa de stimulări ritmice de-a lungul vieții sale până acum.
• ” A câștigat ‘ ascultarea greșelilor îi face să rămână în cap? ” Sper că nu. Dar citirea acestei întrebări m-a făcut să mă opresc și să mă gândesc. Cred că ‘ este în cazul în care îndrumarea dvs. va face diferența. Dacă ‘ indicați lucruri precum ” vă vedeți ‘ re anticipați aici .. . și puțin târziu aici „, atunci ‘ este asociat cu eticheta ‘ greșește ‘ și ar trebui să-l ajute să recunoască mai bine când ‘ face același lucru în timpul antrenamentului.

Acesta este atât de vechi, dar, ca cineva care are tendința de a dansa, nu are talent muzical (dar totuși talentat artistic într-un mod vizual), pot raporta. Am cântat la tobe pentru o vreme (la fel ca și la pian) și am supt ritmul și adesea păstrarea tempo-ului.

Modul în care am rezolvat acest lucru a fost prin mișcarea corpului la ritm. Adesea, spunând verbal 1234 1234 1234 în timp, până la cea mai aglomerată parte, mă ajută să înțeleg tempo-ul. Este un lucru distractiv, adhd sau orice altceva. Uneori ești atât de prins de energia piesei, uiți că există un marș constant acolo.

Probabil că nu face nimic atât de greșit, doar pentru o secundă sau două și ca bulgări de zăpadă să stea acolo confuz până unde naiba este ritmul. A fi confuz cu locul în care se află ritmul este adesea rezolvat doar prin mișcare. 1234 1234 apoi sunteți cu toții prinși înapoi.

Mi se pare cel mai ușor în dans, mi se pare mai greu să tocă (dj) și este cel mai greu la pian / percuție. Chitara se află în gama de percuție îndepărtată, adesea cu tobe și bas. Lucrul cu mâna și corpul este dificil și inconfortabil pentru cei care nu au o mentalitate super muzicală.

În calitate de muzician care nu se practică în mod regulat, cel mai bun mod de a rezolva acest lucru este mai mult muzică și mișcare. Obțineți niște muzică ocupată și forțați-i să se deplaseze în mod regulat la timp. Restul este o plimbare cu tort.

Îmi place clasicul sau edmul să dansez sau să cânt sau să tocă. Sincopa este plăcută și adesea cuprinde un mare efect palindromic. Poate fi eficient

Pune-ți câteva melodii cu ritmuri de tobe foarte simple și pune-l să continue să bată cu melodia doar călcând și aplaudând. De exemplu, Queen We’s Rock You este un clasic pentru acest lucru (și cu care ar trebui să fie foarte familiarizat deja), sau cam cu orice melodie AC / DC, deoarece acestea sunt de obicei foarte simple ritmic sau unele melodii cu foarte tobe de bază în orice stil de muzică în care este.

Odată ce este capabil să simtă intern bătăile din aceste cântece și poate imita niște ritmuri simple de tobe, bătând / bătând din palme, le puteți traduce în teoria ritmului și puteți explica cum se raportează tiparul pe care tocmai l-a călcat / bătut la pulsul metronomului, chitara și apoi teoria ritmului standard, cum ar fi notele de sfert / 8/16 etc.

În adolescență am luat simultan atât tobe, cât și chitară, așa că sunt „un mare fan al învățării cum să interiorizezi ritmul doar de la sine, fără chitară. Bâlbâitul și bătutul este perfect pentru asta, pentru că bătutul / bătutul nu necesită niciun proces de gândire, astfel încât toată atenția să poată fi concentrată pe ritmul însuși. Acest lucru este foarte diferit atunci când încercați să vă coordonați mâinile la chitară, concentrându-vă în același timp atât pe acorduri / fretting, cât și pe ritmul / bâzâitul.

Uneori, pentru elevii mei chitarați cel mai ritmic, le voi da cartea „Sincopare” de Ted Reed. Ceea ce folosesc de fapt pentru studenții mei începători la tobe. Este pur și simplu o carte de ritmuri, începând cu notele de sfert (3 „lecții” pe notele de sfert, deoarece primele trei combină basul și toba de snare – dar de obicei le voi face să lucreze doar la unul dintre acestea). notează modelele, apoi 16, apoi 8 și 16 …

Pentru studenții mei la chitară, le folosesc ca modele de strălucire pentru progresia acordurilor. Ajută că totul este de 4 bare.

Așa că voi atribui una sau două (sau mai multe) progresii de coardă și voi spune cântați-le cu aceste ritmuri pe această pagină. Mai întâi fără metronom, apoi mai târziu (după aproximativ o lună) cu un metronom. Consider că toți elevii mei se îmbunătățesc cu timpul lor după câteva săptămâni în note 8 (cred că din cauza împărțirii).

Am aflat recent că școala de muzică Berkley folosește cartea Louis Belson pentru ritm toți elevii lor. Deci ar putea funcționa și asta. Cartea respectivă este mai mare, mai profundă și poate mai intimidantă pentru (și probabil mai mult decât necesară) tinerilor care nu sunt toboșari.

O idee care poate fi acoperită de euritmici, dar care merită menționată separat, este ideea de a asocia anumite structuri ritmice care se potrivesc cu o singură bătăi. De exemplu, Jell-O este adesea spus în două silabe pare și poate înlocui perechi de note opt. Straw-berr-y este adesea vorbit ca o notă de opt urmată de două note de șaisprezece. Dezvoltați vocabularul ritmului studenților cu cuvinte înlocuitoare ca acesta, iar mai târziu, constructul cuvântului poate renunța, lăsând intacte cunoștințele muzicale. Există o carte numită Music Mind Games care mi-a dat ideea.

Această idee se bazează pe principiul că toți am învățat ritmul atâta timp cât am învățat limba. Cu această metodă, folosim învățarea limbii respective pentru a ne oferi o intrare mai ușoară în învățarea ritmului muzical.

Comentarii

• O idee grozavă, DAR – cuvintele care vor fi rostite DOAR într-un singur mod de către student trebuie utilizate. ‘ Strawberry ‘ nu este ‘ un bun exemplu, așa cum se poate spune într-un cuplu ritmurilor, negând astfel efectul atunci când elevul practică singur.
• @Tim problema cu asta este că nu există cuvinte de genul acesta. Toate cuvintele pot fi manipulate în acest fel. Accept că soluția nu este perfectă, dar este încă eficientă din punct de vedere pedagogic. Căutați cuvintele care se potrivesc cel mai bine pentru utilizare obișnuită pentru dvs. și regiunea dvs. Alegeți-vă preferatele și utilizați-le apoi în mod constant. Adevărata lecție pe care elevul ar trebui să o obțină este că ritmul sună într-un anumit mod pentru fiecare combinație de note și pauze de paisprezece și, deoarece nu sunt foarte multe, ele pot fi memorate cu ușurință.
• Dacă un student este o potrivire greșită a unui ritm cu un cuvânt, poate fi o idee bună să schimbați cuvintele pentru acel ritm, indiferent cât de ciudată vi se pare o pronunție ritmică. Sau poate, pentru acel student, renunțați doar la abordarea tiparului de ritm al limbajului și încercați altceva. Tiparele de vorbire merg atât de departe. Este un instrument în lada de instrumente a profesorului dvs. de muzică ‘. Asta este tot ce poate fi.
• BTW, ideea de mers pe jos este preferata mea, dar asta a fost luată deja. 🙂
• Trebuie să existe câteva cuvinte cu mai multe silabe pe care elevul să le spună întotdeauna exact în același mod. Numele lui, poate?

Nu îți va plăcea răspunsul meu, dar am predat de 26 de ani și ați întâmpinat tot felul de dificultăți de ritm. Trebuie să vă nașteți cu un simț al ritmului. Dacă aveți un simț al ritmului care este uneori puțin oprit, acesta poate fi perfecționat cu un metronom. Dar, într-adevăr, ritmul este înnăscut.

A învățat un număr de elevi în școală de-a lungul anilor așa … Sincer cred că este aproape pe imposibil fără ore de antrenament mecanic … nu am ore.Am 2 15 studenți de muzică care nu pot cânta, te vom lovi sau chiar să batem din palme în timp (de altfel nici profesorul meu care are 55 de ani nu poate bate din palme în timp!)

Am avut un student care era un pianul, într-adevăr a învățat cântecele bine solo, dar nu a putut pentru viața lui Hime să cânte la timp cu un grup …. s-a descurajat foarte mult … nu sunt sigur că există un răspuns. La fel ca copiii care nu pot cânta în ton, uneori nu o vor face niciodată, cum le putem împărți?