Hur kan jag lära en elev som verkar ha ingen rytm?

Jag tror att @Ulf är på rätt väg – jag kommer att utarbeta här.

Det låter som om din elev är på punkten där du måste arbeta med de absoluta rytmgrunderna. Innan du kommer någonstans nära underavdelningar, tidssignaturer, till och med konceptet med en kvartnot, måste din elev bli skicklig med steady beat . Detta är på många sätt konceptet som förskolelärarnas musiklärare tillbringar hela sitt år med att arbeta med.

Om allt annat misslyckas, så är Eurytmik idén är vart du vill leta. Alla har en medfödd intern klocka så att vi inte faller över när vi går från punkt A till punkt B. Du måste använda den här för att ”bootstrap”, i huvudsak hans musikaliska rytm.

Du kanske måste arbeta bakåt först, få honom att gå runt i rummet i jämn takt och spela lite musik på din gitarr som matchar hans takt. Så småningom kommer du att få honom att gå åt andra hållet och låta honom ändra sin gångtakt för att matcha musiken du spelar. Du bör använda lite tempovariation från exempel till exempel, men se till att du spelar i en hastighet det är lätt att gå. För snabbt eller för långsamt och övningen misslyckas.

Efter att den delen har lärt sig kan du lägga till stadiga slagklappar medan du går och gå därifrån. Eurhythmics är den metod för musikutbildning som utvecklats av Émile Jaques-Dalcroze. Det finns andra tillvägagångssätt, och de flesta lärare kommer att använda olika komponenter i var och en för olika begrepp. Du borde kunna hitta fler resurser och exempel genom Googling Dalcroze Eurhythmics .

Kommentarer

• Detta är ett trevligt svar. Vi har för närvarande en paus för semestern så snart jag kommer tillbaka kommer jag definitivt att prova den tekniken. Jag håller med om att hans ” problem ” verkligen är grundläggande så det verkar som vägen att gå.
• Jag ’ har testat alla dina förslag! Jag ’ har kommit tillbaka till detta för att kommentera hur min student har det. Tja, han brydde sig inte ’ för rytmövningarna. Jag försökte göra dem så roliga som möjligt och han tyckte lite om dem men han växte snabbt ut ur dem och han ville fortsätta spela ” musik ” hehe.
• Det ’ är svårt att arbeta med individuella färdigheter! När du säger att han ” växte ut ur dem ” menar du att han behärskar dem, eller bara blir uttråkad?Helst vill du att han ska kunna utvärdera sig exakt, så att han kan berätta när han gör ett misstag och skapa sin egen feedbackslinga. Det ’ är verkligen sant för oss alla – vi växer som musiker och lärare när den uppsättning färdigheter vi kan identifiera och utvärdera expanderar. Du kan försöka byta ut det och låta honom säga till dig när du trasslar för att bygga upp dessa färdigheter. Slutligen kan du alltid lägga ett rytmiskt koncept över den andra musikinstruktionen som du ’ arbetar med!
• Men det positiva med honom är att han måste vara en av de mest envisa och ihållande eleverna jag ’ har haft. Han vill verkligen spela musik och hans viljestyrka börjar löna sig. Han kan nu spela en hel låt normalt och även om han ofta blir förvirrad, saknar en strum / beat och tappar hela grejen (spelar offbeat) tror jag att han ’ börjar att hitta rytmen inuti honom lite. Vilket jag inte ’ trodde att det skulle vara möjligt i hans fall att vara ärlig. P.S. @NReilingh Tyvärr har jag ’ tänkt att fortsätta mitt svar (för jag kunde inte ’ inte passa allt i en kommentar. Det här är fortsättning på det)
• Det som jag menade med ” växte ut ur dem ” är att han tyvärr blev uttråkad . Han kunde inte ’ inte tillämpa sig för att göra dem till en daglig rutin.

Dans! p>

Om du kan glömma bort gitarrens faktiska spelning, spela en inspelning av låten som vi lär oss, och be din elev att bara räta i sitt säte. Då introducera lite dämpad strumming i fri stil , men att fortsätta dansa dansen.

Den viktigaste aspekten i detta tillvägagångssätt är att få dem att lossna och inte vara blyg för det, ”titta på mig, jag dansar som en tunless dår” måste vara stridsropet.

YMMV, men jag har använt detta på vissa helt rytmlösa människor tidigare och även om det kanske inte har gjort dem till den roligaste mannen i hela jävla staden det hjälper till att komma över den ursprungliga blyggheten.

Kommentarer

• Jag tänkte förenkla det ännu mer – gå tillbaka till grunderna. Har han lyssnade på musik som barn? Dansade han till musiken? Försökte han lyssna på olika typer av musik, bara för att fe el puls och spår? Glöm att spela, gå tillbaka till själva grunderna i att känna musiken, verkar det.

Låter till mig att din elev kan bli döv.

http://en.wikipedia.org/wiki/Beat_deafness

Han försöker mer än troligen att gissa var slag och vilor är. Om han blir döv, kommer det bara att orsaka frustration för honom att få honom att öva.

Det fanns ett online-test kopplat till studien men studien avslutades, resultaten av studien hittades här. http://www.delosis.com/listening/summary.html

Du kan kontakta dem för att se om de är villiga att göra testet tillgängligt online igen.

Kommentarer

• Detta är tyvärr sant. Jag hade en beat döv student en gång, och det var inget jag kunde göra för honom. Han kunde inte ’ inte klappa händerna i något som en stadig rytm. Visst, allt borde prövas. Men vissa kommer helt enkelt aldrig att få det.

Kanske spelar in honom som spelar och får honom att lyssna på det. Det kan vara så att handlingen att utföra rörelserna och komma ihåg vad som kommer därefter tar upp all tillgänglig uppmärksamhet. Att lyssna på uppspelning har dock ingen av dessa distraktioner.

En annan idé är att få honom att lyssna på massor av rytmiskt intressant musik. Art Blakeys African Drum Ensemble, kanske. Eller något Taiko-trummande. Eller något av Sheila Chandras sångverk. Bara för att få mer rytm i huvudet .

Efter ytterligare tanke, misstänker jag att en viktig fråga kan vara elevens ivrighet att behaga läraren. Även om detta kan fungerar bra i skolastudier, det kommer inte att tjäna honom här. Musiken måste vara självisk.

Jag börjar frukta att någon ”teknik eller övning”, presenterad som sådan, inte kommer att utövas flitigt hemma. Det måste ge omedelbar tillfredsställelse. Det måste vara en teknik som eleven önskar att lära sig. Och det enda sättet jag vet att göra är att knyta den direkt till låtar han vill spela.

Så för varje fasett – harmoni, rytm, tempo, artikulation – bör den första övningen på bladet rippas direkt från hans favoritlåt. Då kanske några förenklade eller stödjande variationer. övningarna är givande, de är mycket mer benägna att vara lönsamma.

(Denna redigering påverkades av @gingerbreadboys förvånansvärt fantastiska svar. Och drar från min egen brist på flit som stud ent.)

Kommentarer

• Jag försökte spela in mig själv på videospel och sjunga rytmen så att han kan lyssna på den och kanske försöka spela med. Men han kan ’ inte hänga med. Och det hjälper självklart inte ’ för att han förstod fel rytm när jag kom tillbaka nästa vecka – även om han hade video. Men du ’ har rätt om hans uppmärksamhet eftersom de enda gångerna han kan spela rytmen kontinuerligt är när han verkar distraherad och helt avslappnad.
• Men hur är det med inspelning honom och sedan lyssna på det tillsammans?
• Jag har inte ’ t försökt det. Jag ska! Men oftast gör han misstag som han inte kan ’ förstå. Vann ’ att inte lyssna på misstag får dem att hålla fast i hans huvud? – Jag kommer också att föreslå lite rytmiskt intressant musik. Att man verkar som ett måste orsaka, jag tror att en del av problemet är hans brist på rytmiska stimuleringar under hela sitt liv hittills.
• ” Vann ’ t att lyssna på misstag får dem att fastna i hans huvud? ” Jag hoppas verkligen inte. Men att läsa den frågan fick mig att stanna och tänka. Jag tror att ’ är där din vägledning kommer att göra hela skillnaden. Om du ’ pekar på saker som ” ser vi dig ’ räknar med här .. . och lite sent här ”, sedan är det ’ associerat med etiketten ’ misstag ’ och borde hjälpa honom att bättre känna igen när han ’ gör samma sak under träning.

Detta är sååå gammalt men som någon som är dansbenägen inte musikaliskt begåvad (men ändå konstnärligt begåvad på ett visuellt sätt) kan jag relatera. Jag spelade trummor en tid (såväl som piano) och jag sugade i rytm och ofta i takt.

Sättet jag löste detta var genom att flytta min kropp i takt. Ofta hjälper jag mig att förstå tempot genom att muntligt säga 1234 1234 1234 i tid. Det är en distraktion, adhd eller vad som helst. Ibland blir du sååå fångad av styckets energi, du glömmer att det är en stadig marsch där.

Han gör antagligen inte något så fel, bara för en sekund eller två och att snöbollar sitter där förvirrade till var i helvete rytmen är. Att vara förvirrad till där takten ofta löses genom att bara flytta. 1234 1234 då är ni alla tillbaka.

Jag tycker att det är lättast att dansa, jag tycker det är svårare att hugga (dj), och det är det svåraste på piano / slagverk. Gitarr sitter i långt slagverk, ofta med trummor och bas. Att göra handarbete kontra kroppsarbete är svårt och obekvämt för dem som inte är supermusiskt sinnade.

Som en musiker som inte regelbundet praktiseras är det bästa sättet att lösa detta mer musik och rörelse. Få lite upptagen musik och tvinga dem att flytta regelbundet i tid till den. Resten är en tårtpromenad.

Jag gillar klassik eller edm att dansa till, eller sjunga till eller hugga till. Synkopationen är tilltalande och omfattar ofta stor palindromisk effekt. Kan vara effektiva

Sätt på några låtar med en mycket enkel trumslag och få honom att fortsätta slå med låten genom att bara stampar och klappar. Queens We Will Rock You är till exempel en klassiker för detta (och en som han redan borde vara mycket bekant med), eller i stort sett alla AC / DC-låtar också eftersom de vanligtvis är väldigt enkla rytmiskt, eller vissa låtar med mycket grundläggande trumslag i vilken musikstil som helst.

När han väl kan känna slag i dessa låtar internt och kan härma några enkla trumslag genom att stampa / klappa, kan du översätta det till rytmteori och förklara hur mönstret han precis trampade / klappade ut relaterar till till metronompulsen, gitarren och sedan standardrytmteori som kvart / 8: e / 16: e toner etc.

Som tonåring tog jag upp både trummor och gitarr samtidigt, så jag är ett stort fan av att lära mig hur man kan internalisera rytmen bara på egen hand utan gitarr. Stampning och klappning är perfekt för detta eftersom stampning / klappning inte kräver någon tankeprocess så att hela uppmärksamheten kan läggas i att fokusera på själva rytmen. Det är väldigt annorlunda när du försöker samordna dina händer på gitarr medan du fokuserar på både ackord / band och rytm / strumming samtidigt.

Ibland, för mina mest rytmiskt av gitarrstudenter, kommer jag att ge dem boken ”Syncopation” av Ted Reed. Vilket är faktiskt vad jag använder för mina trumstudenter. Det är helt enkelt en bok med rytmer, som börjar med kvartnoter (3 ”lektioner” på kvartnoter, eftersom de tre första kombinerar bas och virveltrumma – men jag brukar bara få dem att arbeta på en av dessa). Sedan går vi till 8: e notera patters, sedan 16: e, sedan 8: e och 16: e …

För mina gitarrstudenter använder jag dessa som strummande mönster för ackordförlopp. Det hjälper att allt är 4 staplar.

Så jag kommer att tilldela en eller två ackordprogressioner och säga spela dem med dessa rytmer på den här sidan. Först utan en metronom, sedan senare (efter en månad eller så) med en metronom. Jag tycker att alla mina elever blir bättre med sin tid efter några veckor i åttonde noterna (tror jag på grund av underindelning).

Jag fick nyligen veta att Berkley School of Music använder Louis Belson-boken för rytm med alla deras elever. Så det kan också fungera. Den boken är större, mer djupgående och kanske mer skrämmande för (och förmodligen mer än nödvändigt för) yngre icke-trummisar.

En idé som kan täckas av Eurhythmics men som är värt att nämna separat är tanken att associera vissa rytmiska strukturer som passar en enda takt. Till exempel sägs Jell-O ofta i två jämna stavelser och kan stå i åttonde notpar. Straw-berr-y talas ofta som en åttanot följt av två sextonde anteckningar. Utveckla elevernas rytmiska ordförråd med ersättningsord som detta, och senare kan ordkonstruktionerna tappa och lämna musikkunskapen intakt. Det finns en bok som heter Music Mind Games som gav mig idén.

Denna idé bygger på principen att vi alla har lärt oss rytm så länge vi har lärt oss språk. Med den här metoden utnyttjar vi det språkinlärningen för att ge oss ett lättare inträde i musikalisk rytminlärning.

Kommentarer

• En bra idé, MEN – ord som ENDAST någonsin kommer att sägas på ett sätt av eleven måste användas. ’ Strawberry ’ är inte ’ ett bra exempel, som det kan sägas i ett par av rytmer och därmed förneka effekten när eleven tränar på egen hand.
• @Tim problemet med det är att det inte finns några sådana ord. Alla ord kan manipuleras på detta sätt. Jag accepterar att lösningen inte är perfekt, men den är ändå effektiv pedagogiskt. Leta efter de ord som passar bäst för vanligt bruk för dig och din region. Välj dina favoriter och använd sedan konsekvent. Den verkliga lektionen som eleven ska få av det är att rytm låter på ett visst sätt för varje kombination av sextonde noter och vilor, och eftersom det inte finns så många, kan de lätt memoreras.
• Om en student om en felaktig matchning av en rytm till ett ord kan det vara en bra idé att byta ord för den rytmen oavsett hur konstigt ett rytmiskt uttal det verkar vara för dig. Eller kanske, för den studenten, bara ge upp att använda språketrytmönsteret och prova något annat. Talmönster går bara så långt. Det är ett verktyg i din musiklärare ’ verktygskista. Det är allt det kan vara.
• BTW, gångidén är min favorit, men det har redan tagits. 🙂
• Det måste finnas några ord med mer än en stavelse som eleven alltid säger exakt på samma sätt. Hans namn kanske?

Du kommer inte att tycka om mitt svar men jag har undervisat i 26 år och har stött på alla typer av rytmproblem. Du måste födas med en känsla av rytm. Om du har en känsla av rytm som ibland är lite avstängd, kan det finslipas med en metronom. Men egentligen är rytm medfödda.

Lärde ett antal elever i skolan genom åren så här … Jag tycker ärligt att det är nära omöjligt utan timmar av mekanisk träning … Jag har inte timmar.Jag har 2 15 musikstudenter som inte kan spela, vi kommer att rocka dig eller till och med klappa i tid (för övrigt kan min huvudlärare som är 55 inte klappa i tid heller!)

Jag hade en student som var en `maskin på pianot, lärde sig verkligen sånger bra solo men kunde inte under hela livet spela i tid med en grupp …. han blev väldigt nedslagen … inte säker på att det finns ett svar. Som barn som inte kan sjunga i samklang, ibland kommer de aldrig att göra det, hur bryter vi det åt dem?